《项目管理软件应用》教改与实践研究

兴趣和学习自主创新性。首 先，教师作为课程的领导者和组织者，要注重课堂纪律和关注学生的 反 映 状 态，要善于发现学生的短板，因 材 施教，引导学生充满求知欲和好奇心，培养学生发现问题和解决问题 的 能 力。其 次，学生上软件课的心态一般重操作，轻理论学习，教师要重视提高语言组织调动能力。教师要时刻紧盯教学对象的情绪、状 态，通 过 语 言的抑 扬 顿 挫、幽 默 风 趣 等，增加自己的感情投入，学 生才会积极与老师有感情上的互动和交流。最 后，通 过组织学习小 组，同学通过交流互助学习知识。创 新 的教学方法不仅可以让学生在轻松愉快的氛围的环境下自主学习，而且可以提升学生的学习兴趣，改 善 师 生 关系，提高课程授课效率。因此，灵活运用已有的教学方法，不断探究新的教学方法，已达到较好的教学效果。

３．４ 加强考核与成绩评定管理

该课程教学大纲制定的课程成绩评定的方法是３０％平时成绩＋７０％期末考 试。平时成绩主要由学生出勤 率、课 堂 提 问、作业等几个方面综合考核，期 末 考试通过试卷考核。然而，该课程动手操作性较强，若 仅仅通过最后考试提交作品的形式并不能反映学生对软件掌握的情况。为了提高学生在教学过程中的学习积极性，增加平时成绩所占比重，改变成绩评定方法。具体方法如下：（１）平 时 成 绩 占２０％，主要针对教学过程中学生出勤及课堂表现；（２）平 时 作 业４０％，主 要 针 对教学过程中学生对每项任务的动手操作能 力；（３）最 终考试４０％，整个课程学完后，对最终作品进行打分；（４）最终成 绩＝平 时 出 勤２０％＋平 时 作 业４０％＋最 终 考试４０％。该考核方式更注重学生对基本知识的掌握及实战操作能力的培养，不仅提升学生 学 习 积 极 性，而 且最大限度挖掘学生创新能力。

《项目管理 软 件 应 用》是 一 门 实 践 性、专 业 性 极 强的课程，为了取得良好的教学效果，有必要对现有教学模式进行改革。根据学生的特点和就业需求进一步优化教学内容，强化教学重点难点，通过熟练操作和掌握配套项目，鼓励学生积极参加相关竞赛来检验所学知识的不足，及时查漏补缺，达到活学活用的目标。学 生对课程的兴趣是教学效果的关键，教师应重点关注学生，着重观察 学 生、发 现 学 生、培 养 学 生，促 使 师 生 间、学生间相互学习探讨，达到共 同 学 习。同 时，教 师 要 加强专业素养的 培 养，结合学生学习情况和学生的课程建议，及时调整教学方法，根据学生反馈情况选择合适的教学方法，加强实践教学，培养高端技能型管理专业人才。

［１］蔡民，姚丹．ＢＩＭ 技术在施工项目管理中的应用探索［Ｊ］．安 徽 建筑，２０１７，（０９）：８７－８９．

［２］王 前，刘 通．软件项目管理教学中的沙盘应 用研究 ［Ｊ］．才 智，２０１８，（０６）：１０９－１１１．

［３］李杰．Ｐｒｏｊｅｃｔ项目管理软件在铁路 ＥＰＣ项目计划管理中的应用［Ｊ］．内蒙古科技与经济，２０１６，（０２）：６７－６９．

本文发表在《现代商贸工业》作者：安阳工学院土木与建筑工程学院，许蓝月；安阳师范学院建筑工程学院，单贺明